Diario de aprendizaje IV: Foro de sesión final

Tal y como se nos pide en la actividad voy a comenzar presentando mi proyecto flipped. Los compañeros que han tenido que evaluarme así como mi tutor, han visto que he realizado la presentación mediante una infografía. Me arriesgué con la idea de no presentar de ‘manera tradicional’ el trabajo usando una herramienta que se usa bastante durante el curso. Desde mi punto de vista y el de mis evaluadores ha añadido más valor a la presentación, pero por otro lado me ha obligado a presentar cierta información de manera menos desarrollada y clara que si lo hubiera hecho sobre un folio en blanco. OS AGRADEZCO a todos los comentarios, críticas y consejos así como la valoración puntual.     Tan sólo he visto los de los tres compañeros que me tocó evaluar, espero ahora cuando compartamos en Procomún pueda acceder a los de los demás echarles un vistazo y tomar notas sobre cómo mejorar los futuros proyectos.

Proyecto Flipped Energía

que surge a partir de la generación del artefacto y la rúbrica de la actividad anterior del curso.

Artefacto y rúbrica_Energía

La rúbrica, al igual que tengo las de mis programaciones es demasiado amplia, abarca en un mismo grado demasiados puntos tal y como me hizo ver mi tutor. Él me abrió los ojos y me hizo ver que era importante hacerla más clara y concisa también para que fuese más fácil de entender para los alumnos, no solo para padres, colegas de profesión o evaluación/inspección educativa. Tomo nota para el próximo curso.

Las evaluaciones de los compañeros:

Aspecto 1

Determina si el autor o autora ha completado la tarea tal y como se pedía

Evaluador-a nº 1: Calificación  12 / 12 Comentario:

Tiene completo todos los puntos a evaluar, buen trabajo y formato

Evaluador-a nº 2: Calificación  10 / 12  Comentario:

No tengo claro si aparecen todos los puntos a señalar, algunos me faltan como el de métodos de evaluación y otros no me quedan del todo claros.

Evaluador-a nº 3: Calificación  12 / 12  Comentario:

Considero que el documento está muy elaborado e incluye todos los puntos . Me resulta claro y conciso.

 Aspecto 2

Idea del proyecto:

Evaluador-a nº 1: Calificación  10 / 10

Comentario: Es muy claro y llamativo

Evaluador-a nº 2:  Calificación  10 / 10

Comentario: El proyecto Flipped está muy claro, creo que es una idea realista y muy atractiva para sus alumnos.

Evaluador-a nº 3:  Calificación  10 / 10

Comentario: Creo que el proyecto es atractivo para los alumnos.

Aspecto 3

Selección de recursos para los alumnos:

Evaluador-a nº 1:  Calificación  10 / 10

Comentario: Los recursos están muy bien presentados, son muy visuales e interesantes para el alumnado

 

Evaluador-a nº 2:  Calificación  9 / 10

Comentario: Creo que sí, que la selección es bastante cuidada y variada en formatos diversos.

Evaluador-a nº 3:  Calificación  10 / 10

Comentario: Para el proyecto se ha hecho una selección variada de recursos.Quedan muy bien planteados en la secuenciación de actividades.

 

Aspecto 4

Secuenciación de actividades:

Evaluador-a nº 1:  Calificación  10 / 10

Comentario: Las secuencias son claras y ordenadas

 

Evaluador-a nº 2: Calificación  6 / 10

Comentario: Se establece cuándo se trabaja en casa y cuándo en clase, si se trabajan las competencias y estándares de aprendizajes propuestos no lo sé, porque se han puesto de forma tan esquemática, que yo al no conocer la etapa que este profesor imparte no sé a qué estándares y competencias se refiere ni cómo los trabaja. Habría estado un poco mejor desarrollarlos para que fuese más fácil entenderlos. Sí lleva a la construcción del producto final.

 

Evaluador-a nº 3:  Calificación  10 / 10

Comentario: El nº de sesiones para casa y aula para llevar a cabo el proyecto quedan muy bien reflejadas y estructuradas en el cronograma.

 

Aspecto 5

Producto final:

Evaluador-a nº 1:  Calificación  10 / 10

Comentario: Se llega al reto planteado a través de proyecto mediante los recursos multimedia.

Evaluador-a nº 2:  Calificación  10 / 10

Comentario:  Sí da respuesta al reto planteado y sí incluye productos multimedia y varios artefactos en los que la tecnología aporta valor a estas actividades.

 

Evaluador-a nº 3:  Calificación  10 / 10

Comentario: Queda muy claro los artefactos digitales. Incluye varios.

 

Aspecto 6

Impresión general del proyecto:

Evaluador-a nº 1:  Calificación  10 / 10

Comentario:

1. Me ha encantado lo visual que es
2. Desarrollar cómo trabajar las competencias
3. Lo completaría con la actividad número 13, de la utilización de otro recurso aportado por otro compañero en el curso.

 

Evaluador-a nº 2:  Calificación  8 / 10

Comentario:

1. Cosas que me han gustado: El proyecto en sí me resulta muy interesante y atractivo, así como también me lo parece su forma de presentarlo.

2. Cosas que mejoraría: Desarrollar un poco más los estándares y las competencias para que los demás compañeros lo tengamos un poco más fácil a la hora de comprenderlo.

3. Ideas para completar: Podríamos realizar una excursión a alguna planta de producción de energía renovable para ver cómo trabajan y luego utilizarlo para el producto final e incluso plantear la construcción simple de algún mecanismo de este tipo.

 

Evaluador-a nº 3:  Calificación  10 / 10

Comentario: Me ha gustado la presentación que has realizado del proyecto. Me gusta el formato que has utilizado. El proyecto queda explicado de manera clara y concisa.

He marcado en color verde las sugerencias realizadas por las personas que me han evaluado el trabajo. Creo que son aportaciones e ideas muy interesantes. El comentario del Evaluador-a nº 2, decir que la idea de proyecto surgió de una visita a una planta termosolar en la provincia de Sevilla y que el desarrollo de un mecanismo alargaría, el proyecto, pero no es descartable hacerlo más largo e introducir nuevas variables terminando eso sí en nuevos productos.

Diario de aprendizaje III

En este tercer bloque me ha gustado mucho la actividad de creación del vídeo e incrustar preguntas en él. Me ha hecho plantearme si algún día me pongo enfermo o algo que me impida asistir a clase con normalidad puedo hacer algo así para la persona que me esté cubriendo sólo tenga que poner el vídeo (enriquecido o no ) y que los alumnos puedan seguir trabajando con normalidad teniendo el compañero sólo que controlar el aula y acompañarles en el proceso.

He aprendido mediante la elaboración del artefacto que debo rubricar pensando también en los alumnos para que ellos tengan bien claro qué es lo que les va a pedir en cada momento en cada actividad. Hasta ahora lo había tenido en cuenta para presentar a los padres, comunidad e inspección educativa.

En la elaboración de mi primer proyecto flipped, bueno, creo que la idea y el desarrollo ha sido buena aunque olvidé incluir la manera de evaluar y una vez visionados los compañeros asignados puede que me haya equivocado en el formato de presentación. Los compañeros lo han presentado en una correlación de folios, a modo de trabajo tradicional de manera muy completa y clara en general. Yo he intentado ser creativo y presentarlo desde lo que me parecía algo más atractivo e innovador, usando una infografía (a modo proyecto). Para su desarrollo tuve que realizar Presentaciones, editar pantallazos y usar herramientas…  El problema es que parte de las diapositivas a la hora de incrustarlas pierden nitidez y aunque la amplíes no se leen bien. También tras visionar las de mis compañeros observo que han descrito los estándares, mientras que yo los he enumerado, de haberlos añadido con texto la infografía se hubiera hecho eterna y aburrida. En definitiva, aunque más visual que las de los compañeros que he corregido mi trabajo ha perdido en cantidad de información o en la claridad a la hora de su apreciación. Espero no ser muy penalizado por esto. Quizás me haya equivocado al escoger la herramienta.

El taller de Coevaluación es una buena herramienta para saber que opinan otros sobre tu trabajo, te aportan puntos de vista desde perspectivas que tu por cualquier motivo no ves, te hacen darte cuenta de los errores que cometes al igual que cuando eres tú el que evalúas te vas dando cuenta en que has fallado. Pero creo que deberíamos ser evaluados por alguien que está más inmerso dentro del tema que nosotros ya que por lo que a mi respecta es mi primer contacto con el tema y no me veo con la capacidad para evaluar el proyecto de otros. Es muy bueno para conocer las opiniones y se deben tener en cuenta, por supuesto, pero creo que eso es muy distinto a que de esas o mis opiniones pueda depender el pase o no de la prueba.

La verdad es que me parece que estoy mucho más capacitado para afrontar un proyecto flipped. Tendré que seguir analizando cada uno de los que me vaya proponiendo e ir introduciendo mejoras, pero para llegar a algún lado lo primero que hay que hacer es empezar a caminar  y creo que ya he empezado.

Actividad 3.6.1

Vídeo enriquecido con preguntas

Aunque no tiene nada que ver, el primer trabajo me hizo pensar en algo que pudiese fomentar aún más la investigación y que provocase un mayor impacto en el entorno social. En un principio pensé en realizar algo más relacionado con mi especialidad (E.F.). El producto iba a ser una campaña publicitaria sobre hábitos saludables, pero al final me decidí por esta otra definida en el artefacto y que posteriormente se desarrollará en el proyecto Flipped que presentaré mediante la herramienta Piktochart  y que tras ser evaluada, si se valora positivamente. publicaré en una entrada.

Artefacto y rúbrica_Energía

Diario de aprendizaje II

Proyecto ABP-Flipped y la actividad diseñada con Bloom

La actividad me parece muy interesante. Es reinventar la actividad para que sea el alumno quien la construya. Lo que me ha hecho pensar que no hay que reinventar tanto si se intenta plantear esta filosofía en el aula sino que hay que replantearse cómo hacer lo que ya se está haciendo, desechando lo accesorio y poco significativo para los alumnos. El seleccionar, manipular, ordenar y presentar la información hará mucho más interesante el trayecto.

 

Rediseñando Actividades para Bloom

He querido realizar una presentación con una actividad de mi asignatura principal. Para mí el objetivo siempre ha sido que durante mis clases de E.F los alumnos tuvieran el movimiento como eje pero es muy difícil no restar tiempo a esto sin eliminar parte de los contenidos. La solución, realizar un blog de curso para que los alumnos vengan de casa con algo aprendido (una especie de Flipped Classroom muy básica) o al menos visualizado para luego trabajar sobre ellos mediante el juego principalmente. La aplicación de Bloom en mi aula de E.F  está dejando mayor libertad a los alumnos a la hora de realizar propuestas o creaciones propias, están más motivados y se implican más.

Gamificación 

EL trabajo colaborativo es muy enriquecedor. El poder presentar trabajos, comentar las herramientas que sueles usar y cómo lo haces así como tu experiencia con estas herramientas y los resultados que obtienes puede ser de mucha ayuda a personas que las desconocían previamente o que no se atrevían a usarlas por creerlas de resultado incierto. Al mismo tiempo este aprendizaje colaborativo te sirve para aprender de los demás otras técnicas, obtener ideas útiles o simplemente te pueden hacer reflexionar sobre tus propias prácticas.

 

Impresiones sobre el curso

Tras unos días mirando, leyendo, viendo diferentes y variados materiales mi primera impresión es que el curso está bastante bien organizado. Es flexible en la realización de las tareas siempre dentro de los plazos.

Respecto a los compañeros del curso, se ve que en la Enseñanza hay muchas ganas de cambiar muchas cosas y que los que nos hemos inscrito y estamos llevando a cabo este curso, nos parece que la Flipped puede ser una muy buena opción.

Todos los cambios son difíciles al principio, pero tal y como les he dicho a mis compañeros de trabajo somos el profesorado los que siempre debemos y tenemos que tomar la iniciativa para llevar a cabo esos cambios.  Nos van a poner un montón de objeciones desde todos los sectores (padres, compañeros y algunos alumnos nos lo pondrán difícil también) pero estamos acostumbrados a ello.

La metodología me parece muy interesante pues cuando más hace falta un profesor, en mi opinión es cuando hay que ayudar a resolver y aclarar dudas que puedan surgir o para reorientar a ese alumno durante su proceso de investigación para conseguir llegar al objetivo. El trabajo que se lleva en el aula con esta filosofía educativa se acerca mucho a ese tipo de orientación. Por otro lado se esta atendiendo perfectamente a la diversidad ofreciendo clases one-to-one al menos en cuanto a la resolución de los problemas que van surgiendo.

Al mismo tiempo el profesor es más consciente de que el alumno ha aprendido pues al abordar los conceptos desde distintos frentes, presenta una visión más globalizada sobre el tema pero también más cercana, al abordar las dudas sobre la marcha y hacer que el alumno aplique lo aprendido ‘in situ’ la evaluación del aprendizaje (lo que el alumno ha aprendido, cómo lo ha aprendido, qué le ha costado más y cuales son los errores más frecuentes) y la calificación es mucho más ajustada a la realidad. También el profesor recibe mucha más información para poder reorganizar su tarea.

No todo es bueno o al menos en principio no lo parece, hay mucho que salvar, espacios reducidos en muchos casos, poca implantación de las IT en muchos centros, fallos de red continuos, poca preparación y pocas ganas de innovar o de introducir cosas nuevas dentro de ‘mi clase’ por parte de bastantes profesores …

Pero aquí estamos, intentando aprovechar al máximo el curso con la idea de abrir aún más la mente, intentar aplicar mucho de lo aprendido, compartir ideas, ilusiones, conocimientos con muchos compañeros… y deseando poder aplicar ‘cositas’ en mis clases.

Mi primer Post para the Flipped Classroom

Podcast (es el primero, sed piadosos)